数智时代教育家精神引领下的高校教师素养提升

xinwen.mobi · 发表于 2025-9-17 00:35:18

数智时代，高校教师素养的提升需要以教育家精神为引领，结合数智技术的发展，从多个维度进行强化和完善。以下是具体的阐述：坚守教育信念与情怀明确育人方向：高校教师应坚守教育家精神，将促进人的全面发展作为教育的核心目标，把社会主义核心价值观融入课程体系，通过“大思政课”等形式，锚定育人方向，确保在数智时代不会因技术的发展而偏离教育的本质。守护教育温度：在数智化教学中，教师要传承教育情怀，关注学生的情感需求和成长困惑，适时给予鼓励、引导和关爱，避免教育变得冰冷机械，让教育充满温度，这也是抵御技术异化的重要保障。提升数字素养与技术融合能力掌握数字工具与技术应用：教师要主动拥抱数智技术，熟练掌握学术数据库、在线平台等工具的使用，整合数字化教学资源，采用混合式教学等模式优化教学，实现从“黑板粉笔”到“数智生态”的转变，帮助学生实现从“数字原住民”到“数字胜任者”的能力升级。推动人机协同教学：随着课堂教学呈现出“人机共教”的新趋势，教师要提升人机协同教学能力，深入探索教育智能体等工具与具体学科、教学任务的深度融合，充分发挥教育智能体在学习环境创设、学习资源生成、学习活动设计等方面与教师的协同作用，在实践中不断磨砺数字化应用创新能力。强化跨学科与跨界融合能力具备跨学科视野：数智时代要求教师打破学科壁垒，具备跨学科视野和知识整合能力，能够融会贯通多学科知识体系，理解学科本质，形成终身受益的思维特质，以更好地应对产业集群发展的需要，培养解决复杂问题的人才。促进跨界融合：教师要成为“行业动态的捕手”“教育场景的设计师”和“创新生态的联结者”，追踪技术发展前沿，创设实战情境，整合政产学研资源，推动教育链、人才链与产业链、创新链的深度耦合，使学生能够将知识应用于实践，为科技创新和社会发展贡献力量。培养创新思维与研究能力创新教学模式与方法：教师要以教育家精神为引领，勇于创新，将数字技术贯穿教、学、管、评、研整个教学流程，实现全方位、全过程、全样本教育数据的伴随式、无感知采集，借助数字技术精准绘制学生画像，为学生提供个性化、精准化的学习支持服务，促进学生全面发展。开展教育研究：教师应成为教育变革与创新的研究者，保持行动研究者的视角，将数字化教学实践作为研究内容，在“计划—行动—观察—反思—评估”的螺旋中逐步探寻利用数字技术高效解决实际教学问题的方法，填补技术对教育教学有效性研究的空白，实现技术赋能教学和自身专业成长。恪守技术伦理与社会责任增强伦理意识：在数智时代，教师要正视数字技术的两面性，增强对技术伦理问题的认识，在开展数字化教学时，确保所有学生都能公平地享受技术红利，重视学生隐私保护，避免数字鸿沟加剧、师生主体迷失等伦理安全风险。引导学生树立正确价值观：教师要引导学生养成辩证看待技术和正确使用技术的意识、能力和态度，帮助学生建立“向善”的技术伦理观和社会责任感，使学生在技术洪流中保持独立判断，理性使用技术，成为具有人文素养和社会担当的高素质人才。

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